{"id":163,"date":"2012-10-13T03:25:08","date_gmt":"2012-10-13T03:25:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.up.edu.pe\/blogs\/csanborn\/Lists\/EntradasDeBlog\/ViewPost.aspx?ID=26"},"modified":"2022-10-13T06:04:15","modified_gmt":"2022-10-13T06:04:15","slug":"discriminacion-en-el-peru-balances-y-nuevas-exploraciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/discriminacion-en-el-peru-balances-y-nuevas-exploraciones\/","title":{"rendered":"Discriminaci\u00f3n en el Per\u00fa: balances y nuevas exploraciones"},"content":{"rendered":"
\n

El Fondo Editorial de la Universidad del Pac\u00edfico anuncia la publicaci\u00f3n de dos tomos de\u00a0estudios y reflexiones sobre la discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n en el Per\u00fa, producto de un\u00a0proyecto que tengo el honor de coordinar, con apoyo de la Fundaci\u00f3n Ford y la misma\u00a0UP. \u00a0 Comparto aqu\u00ed los \u00edndices de ambos y algunos breves\u00a0resumenes de contenido.<\/p>\n

Ambos\u00a0Tomo I<\/a>\u00a0y\u00a0Tomo II<\/a>\u00a0est\u00e1n disponibles en Lima en\u00a0la Librer\u00eda Crisol y a trav\u00e9s de la\u00a0Tienda Virtual del Fondo Editorial UP:<\/p>\n

\"La<\/p>\n

LA DISCRIMINACI\u00d3N EN EL PER\u00da: BALANCE Y DESAF\u00cdOS<\/strong><\/p>\n

Cynthia A. Sanborn, editora<\/strong><\/p>\n

Pr\u00f3logo:\u00a0Felipe Portocarrero Su\u00e1rez, rector de la UP<\/p>\n

Introducci\u00f3n:\u00a0Cynthia A. Sanborn, directora del CIUP<\/p>\n

 <\/p>\n

I. Identidad y discriminaci\u00f3n: \u00bfqui\u00e9nes y cu\u00e1ntos somos?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Liuba Kogan<\/p>\n

Desestabilizar el racismo: el silencio cognitivo y el caos sem\u00e1ntico<\/p>\n

 <\/p>\n

David Sulmont<\/p>\n

Raza y etnicidad desde las encuestas sociales y de opini\u00f3n: dime cu\u00e1ntos quieres\u00a0encontrar y te dir\u00e9 qu\u00e9 preguntar<\/p>\n

 <\/p>\n

Resumen: El Estado, las estad\u00edsticas y las dudas (editores)<\/p>\n

 <\/p>\n

II.\u00a0Salud y educaci\u00f3n: puntos de partida<\/strong><\/p>\n

Nestor Valdivia<\/p>\n

La discriminaci\u00f3n en el Peru y el caso de la salud: resultados de un estudio cualitativo en\u00a0el Valle del Mantaro<\/p>\n

 <\/p>\n

Arlette Beltr\u00e1n y Janice Seinfeld<\/p>\n

Hacia una educaci\u00f3n de calidad: el heterog\u00e9neo impacto de la educaci\u00f3n inicial sobre el\u00a0rendimiento escolar<\/p>\n

 <\/p>\n

Juan Francisco Castro y Gustavo Yamada<\/p>\n

Brechas \u00e9tnicas y de sexo en el acceso a la educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior en el Per\u00fa<\/p>\n

 <\/p>\n

Enrique V\u00e1squez, Annie Chumpitaz y C\u00e9sar Jara<\/p>\n

La inclusi\u00f3n de la ni\u00f1ez ind\u00edgena: repotenciando la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce en el\u00a0Per\u00fa<\/p>\n

 <\/p>\n

III.<\/strong> <\/strong>La acci\u00f3n afirmativa: universidad, empresa y sociedad civil<\/strong><\/p>\n

Cynthia Sanborn y Alonso Arrieta<\/p>\n

Universidad y acci\u00f3n afirmativa: balance y agenda pendiente<\/p>\n

 <\/p>\n

Liuba Kogan, Rosa Mar\u00eda Fuchs y Patricia Lay<\/p>\n

Discriminaci\u00f3n sexual y racial en el mundo empresarial<\/p>\n

 <\/p>\n

Wilfredo Ardito<\/p>\n

La experiencia de la Mesa contra el Racismo.<\/p>\n

 <\/p>\n

IDEAS FUERZA:<\/strong><\/p>\n

\u2022 \u00a0Pese al crecimiento econ\u00f3mico sostenido del Per\u00fa, las desigualdades sociales siguen\u00a0siendo profundas, y profundamente sentidas.<\/p>\n

\u2022 \u00a0La dificultad comienza con las mismas definiciones. Por lo general, entendemos la\u00a0exclusi\u00f3n como algo que va m\u00e1s all\u00e1 del individuo y sus circunstancias inmediatas, y que\u00a0es producto de mecanismos hist\u00f3ricos y estructurales que impiden a ciertos grupos\u00a0acceder a diversos beneficios y servicios (salud, educaci\u00f3n, empleo digno) y participar\u00a0plenamente en la vida c\u00edvica y pol\u00edtica. En cambio, discriminaci\u00f3n tiende a referirse a\u00a0pr\u00e1cticas concretas y actuales. No todos los grupos hist\u00f3ricamente excluidos son hoy\u00a0discriminados, y tampoco todos los discriminados pertenecen a grupos\u00a0excluidos.<\/p>\n

Sin embargo, en el Per\u00fa ambas situaciones han tendido a coincidir y\u00a0reforzarse.<\/p>\n

\u2022 \u00bfQu\u00e9 evidencia nos permite identificar las dimensiones de la discriminaci\u00f3n hoy? Las\u00a0encuestas oficiales no captan la complejidad de las identidades raciales y \u00e9tnicas, ni\u00a0explican el porqu\u00e9 de las diferencias encontradas.<\/p>\n

\u2022 En los \u00faltimos a\u00f1os, ha surgido mayor inter\u00e9s entre los acad\u00e9micos en la medici\u00f3n de la\u00a0opini\u00f3n p\u00fablica sobre desigualdad y discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 \u00a0En esta colecci\u00f3n,\u00a0Liuba Kogan (UP) observa que los estudios del racismo\u00a0en el Per\u00fa\u00a0presentan tensiones conceptuales, en apariencia irresueltas, por lo que\u00a0propone el concepto<\/p>\n

de \u201cheterofobia\u201d, o miedo a la diferencia, como un marco conceptual\u00a0alternativo que permita\u00a0superar el caos sem\u00e1ntico.<\/p>\n

\u2022 \u00a0David Sulmont (PUCP) hace hincapi\u00e9 en los problemas te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos que\u00a0encierran las diversas iniciativas para medir cuantitativamente las variables raza y<\/p>\n

etnicidad en el Per\u00fa. Se\u00f1ala que los estimados de la poblaci\u00f3n ind\u00edgena en el Per\u00fa var\u00edan\u00a0entre el 5% y el 75% del total, seg\u00fan las preguntas y variables utilizadas.<\/p>\n

\u2022 Rofilia Ram\u00edrez (INEI) se\u00f1ala las principales caracter\u00edsticas de la Encuesta Nacional de\u00a0Hogares (Enaho) y de la Encuesta Nacional de Salud (Endes), incluyendo su dise\u00f1o<\/p>\n

muestral, los temas investigados y las variables que pueden ser utilizadas para analizar\u00a0identidad y discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 N\u00e9stor Valdivia (GRADE) presenta los resultados de una investigaci\u00f3n sobre la atenci\u00f3n\u00a0a pacientes en los servicios p\u00fablicos de salud en el Valle del Mantaro, realizada con<\/p>\n

Esperanza Reyes de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Mediante el uso de la\u00a0metodolog\u00eda de paciente simulado, muestran c\u00f3mo existen momentos e interacciones<\/p>\n

particulares en los consultorios en los que afloran el paternalismo y los prejuicios de los\u00a0profesionales hacia sus pacientes.<\/p>\n

\u2022 Arlette Beltr\u00e1n y Janice Seinfeld (CIUP) encuentran evidencia para afirmar que si bien la\u00a0educaci\u00f3n inicial afecta de manera positiva y significativa el logro acad\u00e9mico, este<\/p>\n

beneficio ha sido principalmente para quienes ya tienen otras ventajas en la vida \u2013 los\u00a0ni\u00f1os no pobres, que viven en zonas urbanas y cuya lengua materna es el castellano.<\/p>\n

Para los ni\u00f1os que provienen de sectores pobres, rurales y de lengua materna distinta al\u00a0castellano, en cambio, el mayor acceso a la educaci\u00f3n inicial ha tenido efectos peque\u00f1os<\/p>\n

o nulos.<\/p>\n

\u2022 \u00a0Juan Francisco Castro y Gustavo Yamada (CIUP) confirman que en los \u00faltimos 50 a\u00f1os\u00a0en el Per\u00fa se han reducido las brechas en el acceso a la educaci\u00f3n primaria para todos<\/p>\n

los grupos, y que las brechas entre hombres y mujeres se encuentran pr\u00e1cticamente\u00a0cerradas en todos los niveles educativos. Sin embargo, en t\u00e9rminos de concluir la<\/p>\n

educaci\u00f3n secundaria y de matr\u00edcula en educaci\u00f3n superior, a\u00fan prevalecen brechas\u00a0\u00e9tnicas, puesto que los blancos y mestizos tienen mejores resultados que los<\/p>\n

amaz\u00f3nicos, quechuas\/aimaras y afrodescendientes.<\/p>\n

\u2022 \u00a0Enrique V\u00e1squez, Annie Chumpitaz y C\u00e9sar Jara (CIUP) analizan en detalle la situaci\u00f3n\u00a0de la ni\u00f1ez ind\u00edgena y la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce (EIB) en el Per\u00fa. Subrayan si<\/p>\n

bien las brechas de acceso se han acortado con el tiempo, todav\u00eda 1 de cada 3 ni\u00f1os\u00a0ind\u00edgenas no asiste a la escuela y 2 de cada 3 alumnos ind\u00edgenas est\u00e1n atrasados.<\/p>\n

Tambi\u00e9n sostienen que hay discriminaci\u00f3n por g\u00e9nero dentro de las familias ind\u00edgenas,\u00a0pues la presencia de una hija en edad escolar incrementa el gasto destinado a educaci\u00f3n<\/p>\n

en menor proporci\u00f3n que la presencia de un hijo. Asimismo, resaltan la necesidad de\u00a0incrementar y mejorar la calidad de la oferta de capacitaci\u00f3n docente en EIB, desarrollar<\/p>\n

un curr\u00edculo de EIB, as\u00ed como asegurar la continua producci\u00f3n y distribuci\u00f3n de materiales\u00a0educativos.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 Tomando en cuenta que en otros pa\u00edses de la regi\u00f3n ha habido experimentaci\u00f3n con\u00a0pol\u00edticas de \u201cacci\u00f3n afirmativa\u201d en la educaci\u00f3n superior para cerrar brechas \u00e9tnicas y<\/p>\n

raciales, Cynthia Sanborn y Alonso Arrieta (CIUP) preguntan: \u00bfcu\u00e1l ha sido la situaci\u00f3n\u00a0en el Per\u00fa? Identifican 10 universidades y 7 institutos t\u00e9cnicos superiores con programas<\/p>\n

de ingreso preferencial para alumnos de determinados grupos \u00e9tnicos, aunque la mayor\u00eda\u00a0no ofrece ayuda financiera u otras formas de apoyo para el buen desempe\u00f1o de los<\/p>\n

estudiantes admitidos. Tampoco encuentran muchos esfuerzos para crear un ambiente de\u00a0educaci\u00f3n intercultural donde primen la comprensi\u00f3n y el respeto para la diversidad.<\/p>\n

Se\u00f1alan 4 casos emblem\u00e1ticos sobre los cuales existe m\u00e1s investigaci\u00f3n: el programa de\u00a0admisi\u00f3n preferencial para nativos de la Amazon\u00eda en la Universidad Nacional San Marcos<\/p>\n

en Lima, los programas de admisi\u00f3n preferencial en la Universidad Guzm\u00e1n y Valle \u201cLa\u00a0Cantuta\u201d, y dos programas de promoci\u00f3n intercultural \u201cHatun \u00d1an\u201d, en la Universidad<\/p>\n

Nacional San Crist\u00f3bal de Huamanga, en Ayacucho, y la Universidad Nacional de San\u00a0Antonio Abad del Cusco.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 Liuba Kogan, Rosa Mar\u00eda Fuchs y Patricia Lay (CIUP) presentan un primer balance\u00a0sobre desigualdad y discriminaci\u00f3n en el \u00e1mbito empresarial peruano. Sus resultados<\/p>\n

preliminares sugieren la persistencia de brechas salariales, y de trato diferenciado, entre\u00a0hombres y mujeres, aunque menos explicitas que d\u00e9cadas anteriores. Asimismo,<\/p>\n

detectan pr\u00e1cticas discriminatorias m\u00e1s sutiles en cuanto a raza, etnicidad y apariencia\u00a0en general. En contados casos, las autoras han identificado esfuerzos expl\u00edcitos de<\/p>\n

inclusi\u00f3n laboral femenina, y algunos de inclusi\u00f3n de personal con discapacidad. Sin\u00a0embargo, hablar de racismo en el \u00e1mbito empresarial, e incluso entre organizaciones que<\/p>\n

promuevan la responsabilidad social empresarial, sigue siendo tab\u00fa.<\/p>\n

\u2022 Wilfredo Ardito (PUCP) analiza la experiencia de la Mesa contra el Racismo, un intento\u00a0de aglutinar a diversas organizaciones alrededor de una bandera com\u00fan.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 Esta colecci\u00f3n destaca la importancia de la investigaci\u00f3n emp\u00edrica para desmontar\u00a0estereotipos y errores que obstaculizan el conocimiento de las pr\u00e1cticas discriminatorias.<\/p>\n

La combinaci\u00f3n de herramientas cuantitativas y cualitativas es crucial para esta tarea, y\u00a0tambi\u00e9n el mayor esfuerzo de acercar diferentes disciplinas, en particular de acercar los<\/p>\n

estudios de la cultura a los de econom\u00eda y pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"DiscII.jpg\"<\/p>\n

DISCRIMINACI\u00d3N EN EL PER\u00da: EXPLORACIONES EN EL ESTADO, LA EMPRESA Y\u00a0<\/strong><\/p>\n

EL MERCADO LABORAL<\/strong><\/p>\n

Francisco Galarza, editor<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Pr\u00f3logo:\u00a0Cynthia A. Sanborn, directora del CIUP<\/p>\n

Introducci\u00f3n:\u00a0Francisco Galarza<\/p>\n

Cap\u00edtulo 1<\/p>\n

Diferencias \u00e9tnicas y de sexo en el acceso y la deserci\u00f3n en el sistema educativo\u00a0peruano<\/p>\n

Juan F. Castro, Gustavo Yamada y Roberto Asmat<\/p>\n

 <\/p>\n

Cap\u00edtulo 2<\/p>\n

La persistencia de las brechas \u00e9tnicas en el mercado laboral peruano<\/p>\n

Gustavo Yamada, Adriana Lizarzaburu y Katia Samanamud<\/p>\n

 <\/p>\n

Cap\u00edtulo 3<\/p>\n

Detectando discriminaci\u00f3n sexual y racial en el mercado laboral de Lima<\/p>\n

Francisco Galarza, Liuba Kogan y Gustavo Yamada<\/p>\n

 <\/p>\n

Cap\u00edtulo 4<\/p>\n

\u00bfEl origen socioecon\u00f3mico y la raza pagan? Un estudio interdisciplinario sobre la\u00a0discriminaci\u00f3n racial y socioecon\u00f3mica en el \u00e1mbito empresarial lime\u00f1o<\/p>\n

Liuba Kogan, Joanna K\u00e1miche y Patricia Lay<\/p>\n

 <\/p>\n

Cap\u00edtulo 5<\/p>\n

Exclusi\u00f3n y discriminaci\u00f3n \u00e9tnica en los servicios p\u00fablicos en el Per\u00fa<\/p>\n

Ricardo Montero y Gustavo Yamada<\/p>\n

 <\/p>\n

IDEAS FUERZA:<\/strong><\/p>\n

Hay dos temas transversales que se abordan en este volumen; la exclusi\u00f3n,\u00a0definida\u00a0como la restricci\u00f3n de la posibilidad de acceso a alg\u00fan servicio, bien p\u00fablico, u<\/p>\n

oportunidad, entendida \u00e9sta en el sentido amplio; y la discriminaci\u00f3n,\u00a0entendida como\u00a0el trato desigual, asumiendo que todos tienen, en principio, iguales\u00a0oportunidades de acceso.<\/p>\n

Este libro presenta m\u00e9todos innovadores para analizar temas poco estudiados:<\/p>\n

\u2022 Las diferencias en el acceso y en las tasas de deserci\u00f3n del sistema educativo peruano\u00a0seg\u00fan el origen \u00e9tnico y el sexo<\/p>\n

\u2022 Diferencias en los ingresos laborales seg\u00fan sexo y grupo \u00e9tnico a nivel nacional estudio\u00a0experimental que detecta discriminaci\u00f3n sexual y racial en Lima Metropolitana<\/p>\n

\u2022 An\u00e1lisis de los factores asociados con la movilidad ocupacional de una muestra de\u00a0egresados de la Universidad del Pac\u00edfico<\/p>\n

\u2022 Estudio que muestra el trato diferenciado, en funci\u00f3n al origen \u00e9tnico y al sexo, en el\u00a0acceso a servicios p\u00fablicos en el pa\u00eds<\/p>\n

 <\/p>\n

En todos los casos, se confirma la persistente desventaja de los grupos de ancestros\u00a0andinos; y, en menor medida, de las mujeres. Asimismo, cuando se incluye en el an\u00e1lisis<\/p>\n

a los grupos amaz\u00f3nicos y a los afrodescendientes, se encuentra que estos alcanzan\u00a0incluso peores resultados (en t\u00e9rminos de acceso a educaci\u00f3n, ingresos laborales, y<\/p>\n

acceso a servicios p\u00fablicos).<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 Juan Francisco Castro, Gustavo Yamada y Roberto Asmat documentaron y analizaron\u00a0las brechas \u00e9tnicas y de sexo en el progreso educativo en los \u00faltimos 50 a\u00f1os en el Per\u00fa.<\/p>\n

Encontraron que el riesgo de deserci\u00f3n en cada etapa del ciclo educativo (primaria,\u00a0secundaria) de los grupos quechua, amaz\u00f3nico y afrodescendiente es mayor que el del<\/p>\n

grupo de blancos\/mestizos; y que dicho riesgo es mayor para las mujeres que para los\u00a0hombres. Por ejemplo, para la cohorte de 25 a 30 a\u00f1os, observan que los grupos<\/p>\n

amaz\u00f3nicos presentan un riesgo de desertar a lo largo del proceso educativo 69% mayor\u00a0al riesgo del grupo de \u00a0blancos\/mestizos. Para los casos quechua y afrodescendiente los<\/p>\n

riesgos son 59% y 37% mayores, respectivamente.<\/p>\n

 <\/p>\n

Cuando el padre de un individuo logra alcanzar la educaci\u00f3n primaria como m\u00e1ximo, el\u00a0individuo presenta un riesgo 39% menor con respecto a un individuo cuyo padre no posee<\/p>\n

nivel alguno de educaci\u00f3n. Los c\u00e1lculos an\u00e1logos para un padre que logr\u00f3 la educaci\u00f3n\u00a0secundaria y superior son de una disminuci\u00f3n de 58% y 71% en los riesgos,<\/p>\n

respectivamente. Y las mujeres quechuas y amaz\u00f3nicas a\u00fan reportan un riesgo de\u00a0deserci\u00f3n casi 30% mayor que los hombres de sus respectivos grupos \u00e9tnicos.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 \u00a0Gustavo Yamada, Adriana Lizarzaburu y Katia Samanamud confirman el agrandamiento\u00a0de las brechas de ingresos, en detrimento de los grupos ind\u00edgenas (quechua, aimara y<\/p>\n

amaz\u00f3nico, definidos en funci\u00f3n del lenguaje materno), entre 2005-2009 respecto a 1997.<\/p>\n

El ingreso percibido por dichos grupos es 53% menor que el percibido por los grupos no\u00a0ind\u00edgenas (esta brecha era 49% en 1997). Asimismo, encuentran los principales factores<\/p>\n

que explican las brechas de ingresos son el grado de ruralidad de la vivienda y el nivel\u00a0educativo.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 \u00a0Francisco Galarza, Liuba Kogan y Gustavo Yamada realizan un estudio experimental\u00a0para detectar discriminaci\u00f3n laboral por sexo o raza. Se trata de un trabajo de campo que<\/p>\n

consisti\u00f3 en enviar m\u00e1s de 4,000 CV de candidatos ficticios que eran, por construcci\u00f3n,\u00a0similares en capital humano (educaci\u00f3n y experiencia), y solo difer\u00edan en el sexo, nombres<\/p>\n

y apellidos de los postulantes (esta \u00faltima variable fue usada para capturar la raza:\u00a0quechua o blanca).<\/p>\n

 <\/p>\n

Los CV fueron enviados como respuesta a vacantes laborales reales para empleos\u00a0profesionales, t\u00e9cnicos, y no calificados ofrecidas en Lima Metropolitana. Los hallazgos<\/p>\n

indican evidencia de discriminaci\u00f3n sexual, y de una a\u00fan m\u00e1s acentuada discriminaci\u00f3n\u00a0racial: para tener una misma tasa de respuesta al env\u00edo de CV que los varones, mujeres<\/p>\n

con las mismas calificaciones necesitan enviar 20% m\u00e1s CV, mientras que los candidatos\u00a0ind\u00edgenas (quechuas) necesitan enviar 80% m\u00e1s CV que los candidatos blancos con<\/p>\n

equivalente capital humano. \u00a0Galarza, Kogan y Yamada tambi\u00e9n examinan el rol de la\u00a0apariencia f\u00edsica en la tasa de\u00a0discriminaci\u00f3n observada, y encuentran que la magnitud<\/p>\n

de la discriminaci\u00f3n racial se\u00a0reduce en un tercio cuando controlan por la apariencia f\u00edsica\u00a0de los postulantes.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 \u00a0Liuba Kogan, Joanna K\u00e1miche y Patricia Lay analizan empresas donde trabajan ex\u00a0alumnos de la Universidad del Pac\u00edfico (UP) y, usando una combinaci\u00f3n de m\u00e9todos<\/p>\n

cuantitativos y cualitativos, analizan el rol de la raza, el sexo, el apellido, y el nivel\u00a0socioecon\u00f3mico, entre otras variables, en las posibilidades de acceder a puestos de \u00abalto<\/p>\n

rango\u00bb.\u00a0Encontraron que, si bien el desempe\u00f1o durante el pregrado pareciera contribuir a explicar\u00a0las caracter\u00edsticas del primer empleo, esa variable no afecta la probabilidad de ocupar el\u00a0m\u00e1ximo cargo. El resultado implique que hay habilidades requeridas por el mercado<\/p>\n

laboral que el desempe\u00f1o acad\u00e9mico no estar\u00eda capturando. Por otro lado, las variables\u00a0que, individualmente, explican un aumento en la probabilidad de ocupar el m\u00e1ximo cargo<\/p>\n

son el sexo (a favor de los hombres), la raza (a favor de los blancos), y el nivel\u00a0socioecon\u00f3mico.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2022 \u00a0Por \u00faltimo, Ricardo Montero y Gustavo Yamada investigan si existe un trato\u00a0diferenciado en el acceso a servicios p\u00fablicos; as\u00ed como en el cobro de coimas para la<\/p>\n

conclusi\u00f3n exitosa del tr\u00e1mite respectivo, resultado que est\u00e1 en manos del funcionario\u00a0p\u00fablico. Encuentran diferencias \u00e9tnicas marcadas respecto a las tasas de conclusi\u00f3n<\/p>\n

exitosa del tr\u00e1mite; lo cual puede deberse a la discriminaci\u00f3n en contra de la poblaci\u00f3n\u00a0ind\u00edgena. \u00a0Cuando analizan servicios p\u00fablicos concretos, encuentran que no solo hay<\/p>\n

diferencias \u00e9tnicas en el acceso, sino que, adem\u00e1s, hay diferencias \u00e9tnicas en el monto\u00a0pagado de las coimas, as\u00ed como en las tasas de conclusi\u00f3n del tr\u00e1mite.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Fondo Editorial de la Universidad del Pac\u00edfico anuncia la publicaci\u00f3n de dos tomos de\u00a0estudios y reflexiones sobre la discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n en el Per\u00fa, producto de un\u00a0proyecto que tengo el honor de coordinar, con apoyo de la Fundaci\u00f3n Ford y la misma\u00a0UP. \u00a0 Comparto aqu\u00ed los \u00edndices de ambos y algunos breves\u00a0resumenes de contenido.
Leer m\u00e1s…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-163","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-discriminacion-y-derechos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=163"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":843,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163\/revisions\/843"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=163"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=163"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.up.edu.pe\/csanborn\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=163"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}